品牌故事

别再让想象力、创造力遗失!

达芬奇站在了人类想象力和创造力的巅峰之处。达芬奇是谁???

爱因斯坦曾这样说:想象力比知识更重要,因为知识是有限的。史蒂夫•乔布斯一生中几乎没服过什么人,却对达芬奇推崇有加,他称赞达芬奇说:他在艺术和技术当中都发掘出深厚的美感,竟还能将二者融会贯通。他是当之无愧的天才,给予我无限的灵感。


   3-200910142T3516.jpg    

达芬奇

科学界有一个普遍共识,人类历史上曾经存在过两个公认的旷世天才:尼古拉•特斯拉和达•芬奇!特斯拉的成就几乎是爱因斯坦、爱迪生的总和,现在风靡全球的特斯拉电动车就是以他的名字命名!另外一个是达芬奇,人类想象力、创造力、审美力的完美之人。

达芬奇毕业于意大利理工学院,是意大利学者、艺术家。欧洲文艺复兴时期的天才科学家、发明家、画家,生物学家。现代学者称他为“文艺复兴时期最完美的代表”,是人类历史上绝无仅有的全天才。


3-200910142912Q9.jpg

《最后的晚餐》--达芬奇

   

他最大的成就是绘画,他的杰作《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《岩间圣母》等作品,体现了他精湛的艺术造诣。达芬奇的绘画作品数量比不上毕加索和梵高,不过达芬奇的每一幅画都是博物馆的镇馆之宝!过去,埃隆•马斯克造电动车向特斯拉致敬。今天,我们以达芬奇来命名我们的少儿创意美术,致敬这位旷世天才,致敬人类未来最缺乏的想象力、创造力!


达芬奇少儿创意美术

我不是想让你成为艺术家,我要把你的想象力、创造力还给你!     

少儿美术学什么?我们多数人未来都不会成为画家,但是许多美术机构都是按照专业美术的角度来教学,这是错误的方向。实际上,应该利用美术这个工具来培养孩子的想象力与创造力,才是符合孩子成长特点,也是对孩子未来最有价值。

达芬奇少儿创意美术正是基于这个理念创立,结合3-18岁儿童成长中发展的认知特点、心理特征,有针对性的设计各阶段课程。达芬奇以创立美术作为切入点,融合画画,手工等多种方式,培养孩子受益终身的美感、想象力与创造力。

我们的大多数毕业于中央美术学院、中国美术学院等专业院校,曾经在杨梅红、番茄田、东方童话等专业机构从事过多年少儿创意美术教学工作。


我们的使命

帮助万千孩子保持与发扬与生俱来的想象力、创造力、审美力。


教学理念

创意美术不是为了培养艺术家,而是一个培养想象力、创造力、审美力的载体。


教学理念

创意美术不是为了培养艺术家,而是一个培养想象力、创造力、审美力的载体。


教学目标

三心+三大核心能力+六大自然习得能力。

三心:好奇心+自信心+耐心

三力:想象力+创造力+审美力

六力:观察能力+模仿能力+动手能力+表达能力+记忆能力+社交能力


教学特色

▪  自由愉快的空间

艺术没有标准的答案,在孩子创作过程中,老师只是扮演引领与帮助的角色,不做批判与比较,尊重并解读每个独特的表现,让孩子在充满自信心的状态下,激发他    内在艺术潜能,挥洒出不同的创作可能性。


▪  与孩子对话的空间

教育家蒙氏认为“手的活动及语言在不断地保持调和,最后才能培养出孩子自己的人格,而人格在成长过程中发挥各种创造能力”。透过老师耐心的引导与提问,给    孩子思考、观察与表达自我的机会,启发孩子探索世界的本能,作为创意的丰硕基础。


▪  丰富多元的空间

透过精心的课程编排,让世界名画,绘本故事,民俗艺品,成为孩子与缤纷世界之间的桥梁,丰富孩子的生活体验、情感与想象力。并藉着各种创作主题和素材,继    而创造出多元缤纷的艺术作品。



▪  成长的空间

绘画即是“视觉空间智能”的实践,是多元智能中德重要能力之一,从小习画有利大脑开发,能有与众不同的思维方式。无论在哪个领域杰出者都是具有独特思维的 人(达•芬奇定义过画画与创造力之间的关系。)而比杰出更重要的是,透过美术教育的洗礼,让孩子清澈的心追随眼睛,敏锐的观察生活中的真善美,进以健康的品格,与这缤纷多彩的世界打交道。



▪  与国际接轨的空间

鉴于美术教育的可能性,多元性与先进性。台北创意美术团队,精心挑选来自台湾,韩国,美国的专业教材。有系统的编入阶段性教程中,丰富老师的专业素养与眼界,让孩子学习的触角从东方道西方,最后在本土开花结果。